Pelatihan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di Era Digital Melalui Penerapan Model Project Based Learning Bagi Guru SMA di Kabupaten Belitung Timur
DOI:
https://doi.org/10.47134/comdev.v6i2.1449Keywords:
Project-Based Learning (PjBL), Pelatihan, Pembelajaran, Pendidikan KewarganegaraanAbstract
Program Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dengan memberikan pelatihan model Project-Based Learning (PjBL) kepada guru-guru Pendidikan Kewarganegaraan tingkat SMA di Kabupaten Belitung Timur. Program dilaksanakan dengan metode partisipatif yang melibatkan 50 guru PKn Tingkat SMA melalui tiga tahap utama, yakni; perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Tahap perencanaan terdiri dari identifikasi peserta, koordinasi, pemilihan lokasi, dan penyusunan materi. Tahap pelaksanaan dimulai dengan diskusi mengenai masalah pembelajaran di sekolah, penyampaian materi mengenai penerapan Project-Based Learning (PjBL) dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, serta sesi diskusi dan tanya jawab seputar integrasi teknologi dalam pembelajaran hingga pengembangan proyek yang relevan dengan isu kewarganegaraan di era digital. Pada sesi ini, dilaksanakan pula pendampingan secara intensif untuk membantu guru dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi proyek pembelajaran di kelas. Pada tahap evaluasi, peserta diminta memberikan umpan balik untuk menilai efektivitas pelatihan dan pemantauan penerapan PjBL di sekolah. Hasil kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat bagi guru SMA di Kabupaten Belitung Timur berhasil meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam menerapkan model Project-Based Learning (PjBL) pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di era digital. Peningkatan ini dicerminkan dari kemampuan guru dalam merancang proyek pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi, memfasilitasi diskusi dan kolaborasi siswa, serta mengembangkan instrumen penilaian yang sesuai dengan karakteristik PjBL. Pelatihan-pelatihan seperti ini sangat di perlukan untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalitas guru, sehingga guru memiliki kemampuan dalam mengatasi berbagai kendala dalam pembelajaran dan senantiasa berinovasi untuk mendukung terciptanya suasana belajar yang lebih interaktif dan relevan dengan perkembangan zaman.
Downloads
References
Akirav, O. (2023). Active Civic Education Using Project-Based Learning: Israeli College Students’ Attitudes towards Civic Engagement. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 17(1). https://eric.ed.gov/?id=EJ1411048
Aldabbus, S. (2018). Project-based learning: Implementation & challenges. International Journal of Education, Learning and Development, 6(3), 71–79.
Beier, M. E., Kim, M. H., Saterbak, A., Leautaud, V., Bishnoi, S., & Gilberto, J. M. (2019). The effect of authentic project-based learning on attitudes and career aspirations in STEM. Journal of Research in Science Teaching, 56(1), 3–23. https://doi.org/10.1002/tea.21465
Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How people learn (Vol. 11). Washington, DC: National academy press. http://csun.edu/~SB4310/How%20People%20Learn.pdf
Danver, S. L. (2016). The SAGE Encyclopedia of Online Education. SAGE Publications.
Greenaway, L., Akkinepally, N., Rahim, H., Lichtman, L., & Mhapadi, K. (2024). Breaking the Digital Divide: How Tech-Enabled Project-Based Learning Can Level the Playing Field for Marginalized Learners. In Global Perspectives on Teaching with Technology. Routledge.
Japar, M., Hermanto, H., Muyaroah, S., Susila, H., & Alfani, H. (2023). Digital Literacy-Based Multicultural Education through Civic Education in Indonesian Junior High Schools. Journal of Social Studies Education Research, 14(4), 328–349.
Laur, D. (2013). Authentic Learning Experiences: A Real-World Approach to Project-Based Learning. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315853314
Nurbekova, Z., Grinshkun, V., Aimicheva, G., Nurbekov, B., & Tuenbaeva, K. (2020). Project-Based Learning Approach for Teaching Mobile Application Development Using Visualization Technology. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(8), 130–143.
Owen, D. (2024). Fostering Civic Engagement through Project-Based Learning. APSA Preprints. https://doi.org/10.33774/apsa-2024-j4wbj
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants Part 2: Do They Really Think Differently? On the Horizon, 9(6), 1–6. https://doi.org/10.1108/10748120110424843
Silver, C. E. H., Duncan, R. G., & Chinn, C. A. (2007). Scaffolding and Achievement in Problem-Based and Inquiry Learning: A Response to Kirschner, Sweller, and Clark (2006). Educational Psychologist, 42(2), 99–107. https://doi.org/10.1080/00461520701263368
Solís, P., Huynh, N. T., Carpenter, D., De Newbill, M. A., & Ojeda, L. (2017). Using an authentic project based learning framework to support integrated geography education linked to standards and geospatial competencies. Research in Geographic Education, 19(2), 36–65.
Twenge, J. M. (2017). iGen: Why today’s super-connected kids are growing up less rebellious, more tolerant, less happy and completely unprepared for adulthood and what that means for the rest of us. Simon and Schuster.
Zhang, R. (2022). Design of an authentic project-based learning course using project management approach. International Journal of Fashion Design, Technology and Education, 15(1), 57–66. https://doi.org/10.1080/17543266.2021.1992799
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Epin Saepudin, Yedi Purwanto, Asep Wawan Jatnika, Ade Engkus Kusnadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
