Penguatan Literasi Mitigasi Bencana bagi Siswa Tunagrahita melalui Virtual Reality Berbasis Narasi Bilingual di SLB B-C Optimal Kenjeran
DOI:
https://doi.org/10.47134/comdev.v6i3.1756Keywords:
Disabilitas, Kebencanaan, Kesiapsiagaan, Media pembelajaran, Virtual reality, Media Sosial, Komunikasi OrganisasiAbstract
Siswa tunagrahita merupakan kelompok rentan yang memiliki keterbatasan dalam memahami risiko bencana dan langkah perlindungan diri, terutama pada satuan pendidikan yang berada di wilayah rawan bencana seperti SLB B-C Optimal Kenjeran Surabaya. Program Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) ini bertujuan untuk memperkuat literasi mitigasi bencana dan proteksi diri siswa tunagrahita melalui pemanfaatan media pembelajaran berbasis Virtual Reality (VR) dengan narasi bilingual yang dinamakan SafeQuest-VR. Pelaksanaan program menggunakan pendekatan partisipatif dan Human-Centered Design yang meliputi identifikasi kebutuhan mitra, pengembangan modul literasi mitigasi bencana berbasis narasi bilingual, pembuatan media SafeQuest-VR, pelatihan guru dan orang tua, pendampingan pembelajaran, serta evaluasi program. Kegiatan melibatkan 20 siswa tunagrahita SDLB, 15 guru, dan 5 tenaga kependidikan. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan signifikan pada pemahaman siswa terhadap pengenalan jenis bencana, langkah perlindungan diri, kemampuan mengikuti instruksi simulasi, serta sikap fokus dan responsif selama pembelajaran, dengan rata-rata peningkatan sebesar 35–36%. Selain itu, program menghasilkan luaran berupa media SafeQuest-VR, modul pembelajaran, buku panduan, poster edukasi, dan video dokumentasi. Temuan ini menunjukkan bahwa SafeQuest-VR efektif sebagai media pembelajaran adaptif untuk meningkatkan kesiapsiagaan bencana dan mendukung penguatan pendidikan inklusif yang berkelanjutan.
Downloads
References
Astuti, R., H. S., & L. D. (2023). Penguatan literasi kebencanaan berbasis teknologi bagi pendidik dan orang tua anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Inklusif, 7(2), 145–156.
BNPB. (2023). Pedoman penyelenggaraan pendidikan aman bencana di satuan pendidikan.
Kusumawati, E., & S. A. (2021). Kesiapsiagaan bencana ramah disabilitas di lingkungan sekolah khusus. Jurnal Kebencanaan Indonesia, 6(1), 33–42.
Pratama, A. R., & R. N. Y. (2020). Pembelajaran visual dan multisensorik bagi siswa tunagrahita di sekolah luar biasa. Jurnal Pendidikan Khusus, 16(2), 101–110.
Rahmah, S., & P. A. (2024). Pengembangan media pembelajaran berbasis Virtual Reality untuk pendidikan inklusif. Jurnal Teknologi Pendidikan, 26(1), 55–67.
Siregar, M. A., P. L. D., & H. T. (2022). Pendekatan naratif bilingual dalam penguatan literasi siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 22(3), 287–298.
Wulandari, F., N. H., & S. B. (2021). Model penguatan kesiapsiagaan bencana pada komunitas rentan berbasis sekolah. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(4), 412–420.
Yulianti, E., H. U., & M. S. (2020). Pendidikan mitigasi bencana bagi anak tunagrahita usia sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Luar Biasa, 11(1), 25–34.
Yusuf, M., R. S., & W. A. (2022). Pengembangan kurikulum tematik adaptif bagi siswa tunagrahita. Jurnal Kurikulum Dan Pembelajaran, 8(2), 90–102.
Zahro’, I. F., & W. S. (2020). Penerapan pendekatan Human-Centered Design dalam pengembangan pembelajaran bagi siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Inklusif, 4(2), 85–94.
Zulfa, N., & W. S. (2022). Penguatan kapasitas guru dan orang tua dalam pendidikan kebencanaan inklusif. Jurnal Pendidikan Masyarakat, 14(3), 201–210.
Bush, T. (2020). Theories of educational leadership and management (5th ed.). Sage Publications.
Hallinger, P. (2020). Leadership for learning: What we have learned from 30 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 58(1), 5–21.
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership & Management, 40(1), 5–22.
Nguyen, D., Harris, A., & Ng, D. (2020). A review of the empirical research on teacher leadership (2003–2017). Educational Management Administration & Leadership, 48(1), 60–80.
Liu, Y., Bellibaş, M. Ş., & Gumus, S. (2021). The effect of instructional leadership and distributed leadership on teacher self-efficacy and job satisfaction. International Journal of Educational Research, 107, 101751.
Qian, H., Walker, A., & Li, X. (2021). The impact of principal leadership on teacher professional learning. Educational Management Administration & Leadership, 49(6), 1041–1058.
Wang, F., Pollock, K., & Hauseman, D. C. (2021). School leadership and teacher professional development: A systematic review. Educational Research Review, 33, 100389.
• Day, C., Gu, Q., & Sammons, P. (2020). The impact of leadership on student outcomes: How successful school leaders use transformational and instructional strategies. Educational Administration Quarterly, 56(2), 221–258.
Bellei, C., Morawietz, L., Valenzuela, J. P., & Vanni, X. (2022). Effective school leadership and teacher performance improvement. School Effectiveness and School Improvement, 33(1), 1–25.
Grissom, J. A., Egalite, A. J., & Lindsay, C. A. (2021). How principals affect students and schools: A systematic synthesis of two decades of research. The Wallace Foundation.
Sebastian, J., Allensworth, E., & Huang, H. (2021). The role of teacher leadership in school improvement. Educational Administration Quarterly, 57(3), 476–512.
OECD. (2020). School leadership for learning: Insights from TALIS 2018. OECD Publishing.
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing.
Hitt, D. H., & Tucker, P. D. (2021). Systematic review of key leader practices found to influence student achievement. Review of Educational Research, 91(2), 260–303.
Robinson, V. M. J., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (Updated ed.). (2020). The impact of leadership on student outcomes: An analysis of leadership types. Educational Administration Quarterly, 56(2), 221–258.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ro’ifah, Vina Erni Pratiwi, Moch. Syakroni, Safril Umar Ashiddiqi, Marini, Triuli Novianti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
